多媒体与小学英语教学
多媒体与小学英语教学1现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用,将成为教育发展的必然趋势。多媒体技术虽有巨大的潜在优势,但只有在良好的学习理论指导下,经过精心的教学设计,开发出优秀的教学软件,并加以正确使用,它的优势才能发挥出来,才能给教学带来好的效果。
多媒体技术英语课堂教学思考建议
一、实践与探索
二、几点思考
三、几点建议
多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简, 使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体,让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学英语教学中,运用电化教学手段,可以优化英语教学过程,促进学生能力、智力的发展,提高学生学习英语的兴趣。
(一)运用电教手段,激发兴趣
兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学害布鲁纳指出:最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲的津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过色、形、声、光,将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知,使学生产生强烈的学习兴趣。
(二)运用电教手段,优化课堂结构
.导入更引人
万事开头难,好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。使学生能尽快进入英语的思维空间,能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
.新授更直观
现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的、形象的、生动的特点,在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。
.板书设计更美观
用现代化技术的手段优化板书,并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来,会使板书更加形象,更加直观,更具艺术性,更具感染力,有助于教学目标的实现,有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术,可使板书更生动、更全面、更具有条理性。
.练习形式更多样
用现代化教育技术手段优化练习环节,有利于对新知识的掌握,有利于发挥学生的独立思维能力,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量,变换练习题形式,引入生活断,为学生提供形式多样的练习。可使学生加深对新知识的理解和掌握,可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力,也可以为教师提供更多的反馈信息,以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法,使教学任务得已圆满完成。
.结尾更精彩
一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾。在结尾时运用电化教育创设情境可以再一次的掀起学生学习的热潮,使学生展开想象的翅膀。总之,恰当运用现代教育技术的手段优化小学英语课堂教学,可以产生事倍功半的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用,不要千篇一律,要根据教学章节的知识结构和特点,结合资料、软件、设备的实际优化课堂结构。虽然多媒体技术虽然以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。但是在课堂教学中运用多媒体技术也有不尽如人意的地方。
(一)多媒体课件设计中缺乏相应的理论指导和必要的交流与合作
多媒体课件的设计者直接或间接地受行为主义学习理论和一些传统教育理论与方法的影响, 大都把学生作为刺激的被动接收者,往往使单向传播知识的课件成为课件设计的主要方式。多媒体课件的开发者基本上都是着重于自己所从事专业的课件设计,与设计者以及使用者之间缺乏必要的交流与合作,很少有相互协作、彼此促进的机会,开发者往往根据文字材料或主观意愿设计课件,致使开发的课件带有很大的局限性,甚至脱离教学实际。
(二)过高估计多媒体辅助教学的作用和教学效果
多媒体辅助教学是一门新兴的现代教育技术,目前可以借鉴、学习的教学理论、方法和经验都十分有限,还没有形成较为系统的教学理论和方法,一些教师为追新求异,滥用多媒体辅助教学。从教学内容上看,并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果,如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量,也就谈不上比传统教学的新与优。因此,不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学,不能只追求形式, 而忽略学习的对象和主体。
(三) 教师操作水平低,教学效果受影响
在使用多媒体课件的教师中,常有一些人怕操作失误,就让计算机教师将课件设计成顺序式结构。上课时只需按一个键,课件便按顺序播放下去。这样上出的课便是“流水课”,教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源, 实质上是以“教师”为中心的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想,它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。
(四)公开课现形,随堂课匿迹
在多媒体教学初步开展起来的学校,往往还存在这样的现象:为了一场公开课,多名教师费尽心机苦战多日,方才作出一个课件,而在平时教学中则敬而远之了。应当看到,影响多媒体教学普及程度的原因,除了硬件数量的不足以外,最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用,将成为教育发展的必然趋势,为更好地开发和应用现代教育技术,促进教学水平的不断提高,根据自己学习的
体会提出几点建议:
.现代教育技术的应用主体是软件,建议广大教师认真学习,结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。
.现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术教学其目的就是提高教学效率,提高学生学习效果, 所以应以学生理解和掌握知识为目的。
.现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化, 更重要的是教学观念的现代化,教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识,不断提高自身素质,积极推进现代教育技术的发展和应用。
.认真研究如何高效的组织课堂教学;把优秀课件与传统教学手段相互整合;有效地进行课后答疑;研究多媒体条件下改善考试 ……此处隐藏5349个字……使学生在兴趣的指引下有效提高课堂教学效果。运用多媒体中的超级链接功能,使学生将新旧英语知识进行相互连接,符合学生的联想记忆方式。学生可以通过鼠标的点击快速了解不同的英语知识点,这样的学习方式比起教师枯燥的讲解要有效得多,学生在自主探究中掌握了比传统课堂教学讲授的更多的英语知识,课堂教学容量的大大增加,极大地拓展了学生的英语知识面。因此,在此基础上教师再向学生提出有针对性的问题时,学生思维的深度也会大大加强。
2.多媒体教学能够为学生展示丰富的文化内涵。教师在制作多媒体课件的过程中,除了要将教材中的学习内容展现在课件当中,还应该有意识地拓展一些课外的知识。教师可以在网上查找一些与教学内容相关的信息插入到课堂教学中来,增大课堂教学的容量,并且让学生了解到课本之外的世界,让学生在广博的知识海洋中自由徜徉,激发学生参与学习的积极性和主动性,拓宽学生的视野,使每一个学生的思维得到发展,让学生在课堂教学时间内,不但学习到教材中要求掌握的学习目标,还帮助学生了解丰富的英语文化内涵,避免学生出现传统英语教学中“死读书”的不良现象。
3.多媒体教学能够为学生创设良好的学习情境,培养学生的英语表达和交际能力。运用多媒体教学手段来组织英语课堂教学,能够让学生在教学目标的引导下自觉主动地进行知识的探究与学习。新课程改革理念中明确提出学生才是整个教学活动的主体,教师要充分发挥自己在教学过程中的组织者、参与者、引导者、促进者的作用,利用各种教学手段来激发学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力和创新精神,使每一个学生都能在良好的学习情境中构建自己的英语知识体系,有效提高课堂学习效果。多媒体教学手段摆脱了空间上的束缚,它可以为学生提供一些相对真实的教学情境,帮助学生在轻松自然的英语情境中锻炼自己的英语表达能力和交际能力。
4.多媒体教学有利于突破教学重难点内容,提高英语课堂教学效率。一般课堂教学的时间只有短短的40多分钟的时间,如何利用好这有效的教学时间提高课堂教学效率是每一位工作在教学第一线的教师一直在探索和努力实践改革的重要课题。多媒体教学手段能够将教学的重难点知识生动形象地呈现在学生面前,更好地突出了重点、突破了难点,促进了课堂教学质量的提高。
二、多媒体教学手段应用在英语教学中存在的问题
1.英语教学信息源的单一性。虽然多媒体教学已经能够被广泛应用于中小学英语课堂教学,但是教师始终是课堂教学过程中坐标的起始点,学生的一切学习活动还是由教师来决定,他们在英语学习过程中的主体性始终得不到体现,知识信息的传递还是单向的,这样的教学模式即使有了多媒体的参与,还是无法真正提高学生的学习水平和创新能力。
2.理论与实践脱节,课堂教学活动的可行性受限。在具体的课堂教学过程中,多媒体教学手段为学生的语言训练提供了良好的练习情境,学生在使用英语进行交际的过程中需要将学习到的英语语言知识进行整合,由于理论和实践之间容易出现脱节的现象,极易导致课堂教学活动无法顺利开展。
三、对于多媒体教学的思考与探究
1.认真学习和研究新课程改革中先进的教育教学理念,用这些教学理论来指导我们的英语教学实践工作,将全新的极具时代感的教育理念转变为自己的教学特色融入课堂教学过程中,体现在多媒体教学课件上。2.教师要认识到一点:多媒体和网络技术始终是为学生的英语学习服务的,它只是一种教学手段。教师要合理运用这种教学手段,充分理解教材,根据课程需要来合理运用,不能因为盲目跟风而滥用,要使多媒体教学手段真正发挥自己的作用,以求实现最理想的教学效果。总之,要提高中小学英语课堂的教学效率,开拓学生的英语视野,教师要充分利用多媒体教学手段,促进学生的个性化学习。多媒体教学有着其他教学手段无法比拟的优势,教师要找到它与英语教学最好的结合点,巧妙运用才能全面提高中小学英语教学质量,适应时代的发展。
参考文献
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[2]巩艳博,景霞.多媒体“互动式”教学模式用于实用就业英语的教学实践研究[J].大连民族学院学报,20xx,13(1):72-74.
多媒体与小学英语教学6多媒体教学是现代教学技术应用的重要组成部分。随着教育的改革以及对教师的要求,多媒体在教学中应用十分广泛。随着计算机,特别是多媒体技术的迅速发展,再加上小学生特殊的年龄和个性特征,小学对计算机辅助教学越来越重视,很多学校投资兴建了校园网和多媒体教室,希望发挥其作用,并达到事半功倍的效果。通过教学实践证明:多媒体的应用在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、多媒体的应用能激发学生学习英语的兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”,小学生天生具有好奇心,而且又善于模仿。只要调动了学生学习的兴趣,在课堂教学中灵活而不失时机地运用多媒体技术,会让学生对这门陌生而新奇的学科十分感兴趣。通过形、声、色相结合的多媒体方式就能将单调无味的内容形象、生动、逼真而又具体的展现在学生面前,学生兴趣陡增,能在轻松愉快的环境中快乐地学习。我在教学PEP《英语》三年级上册第二单元A部分的Let’stalk时,我将对话内容设计成Zip和Zoom见面打招呼的动画,小学生本身对动画特别感兴趣,他们看到画面,一时兴趣盎然,短时间就将所学内容完成了,既愉快又轻松,达到了事半功倍的效果。在前面的教学中,始终抱怨学生“怎么这么笨啊?这么一点点内容都记不住。”细想原因,原来可能是学生刚刚接触英语这门学科,虽新奇但一切都是零啊,就这样空洞地读怎么容易记住啊?
二、多媒体的应用可以增强学生的理解和记忆能力。
采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合,可以充分调动学生的各种器官,提供真实的语言环境,增强学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激,因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官,能够更好的引起学生的注意,激发学生的兴趣,从而提高教学效果。我在教学PEP《英语》三年级上册第四单元的A部分Let’slearn的内容是这样设计的:我首先利用多媒体给学生出示我们今天要学习的动物玩耍的情景,随后点击单个动物进行学习,然后又让学生观看动物音乐会的场景,rabbit在打大鼓,cat在吹圆号,panda在打小鼓,dog在吹小号,monkey在吹长号,duck在打三角铁。看后我分别问他们敲打每种乐器的动物是谁?他们很快就能说出几种动物的英语名称。
多媒体与小学英语教学的有机结合,产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体,使学生既能听到声音又能看到图像,再加上他们自己的讨论交流,教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈,起到巩固所学知识的作用。